周四下午有两节作文课，语文张先用半节课讲了作文的一些写作手法，再次拿自己的文章作为例子。随后布置了一篇话题作文，话题是“幕后”。

下课时，我们交上了所写的作文。一周后的周四下午，语文张对大家的作文进行分析。这是他的习惯，前一周写，后一周分析。

语文张拿起两个作文本，说：“这次的作文有两个同学写得非常好，一个是周诗涵，一个是赵宏飞，我给大家读一读，大家欣赏欣赏。”

语文张先读了赵宏飞的作文，赵宏飞的作文题目叫《幕后的明灯》，三个小标题，以堆砌辞藻的方式讲述了姜子牙成就周武王、张良成就汉高祖和诸葛亮成就刘备的典故，最后是一段总结。

语文张说：“这篇作文我打了90分，我给的评语是文辞优美，内容丰富，引经据典，娓娓道来，可见作者的文字修养和知识储备。”

我不敢说这类文章不好，因为很多高分作文都是这种模式，但我非常不喜欢这类文章，如果让我下一个评语，我会写：徒有辞藻、空洞无味！

语文张接着读了周诗涵的文章，周诗涵的作文题目叫《幕后英雄》。文章由我们班那场篮球比赛的事入手，感叹道，当所有人都把投进绝杀球的同学视为英雄时，却忽略了场边那位充当教练的同学，是他布置了两次追上比分的战术，是他布置了最后一投的战术，他是我们的幕后英雄。文章进一步引申到教练是队员的幕后英雄，家长是孩子的幕后英雄，老师是学生的幕后英雄，在我们钦佩幕前的英雄时，也不要忽视他们幕后的那些真英雄。

语文张说：“这篇作文我打了92分，我给的评语是文笔细腻，生动形象，由浅入深，寓意饱满，足见作者的文学功底和思维逻辑。”

这真是一篇好文章。就算周诗涵笔下那个幕后英雄不是我，我也认为这是一篇好文章，真正的好文章不是看你有多少华丽的辞藻，而是看你带给了读者什么，快乐，感动，沉思，好文章都要融于生活。当然，我不得不承认，作文和文章是两码事。更重要的是，周诗涵在作文中说我是幕后英雄，那么这就是我听过的最好的作文，没有之一。

我不禁有些兴奋。周诗涵——那个我最喜欢的女生依然在关注我，正视我。不管她是否喜欢我，我和她之间的情感都超越了普通同学或普通朋友。

我对苏晓珏小声说：“太小气了，这么好的作文才给92分，要我改，我给一千分。”

苏晓珏尚未回应，语文张就喊道：“肖平，在下面讲多没意思，来讲台上讲。”

同学们轰然一片笑声。

我讲话被语文张发现了，我乖乖地站起身子。

苏晓珏掩住嘴担忧地小声说：“小9，你又惨了！”

语文张说：“来嘛，带着你的作文，来讲台上讲。”

语文张一副和颜悦色，可这绝不是什么好兆头，有一个成语叫笑里藏刀，说的就是语文张这类人。

我别无选择，只能拿着作文本走上讲台。

语文张站到一旁，继续和颜悦色地说：“我不像有的老师，我讲课时，要是讲错了或大家有不同的观点，随时可以提出来，我非常欢迎，就像现在，肖平好像有不同的观点，我们就听肖老师讲讲。”

大家又笑，笑这个“肖老师”的称谓。

关于语文张，我只想说，他的话，你听听就行，千万别当真。后来，我发现很多人的话都是这样。

语文张说：“肖老师，你先把刚刚在下面讲的话给大家分享分享。”

讲就讲，谁怕！

我说：“我说周诗涵这篇文章要是我改，我给一千分。”

我不喜欢撒谎，也不会蠢得把说语文张太小气的话交代出来。

同学们又笑了。

我发现了，只要我站到讲台上，就是一个笑话。

语文张问：“理由？”

我说：“周诗涵写得本来就好，而我就是那个布置战术的同学。”

语文张做出恍然明悟的模样，喔喔地点了几下头，说：“难怪，能进入周诗涵的作文，我觉得你给一千分都低了，该给一万分。”

同学们继续笑。

我真不知道大家为什么这么容易笑，兴许是因为在枯燥的教室里能笑的时候太少吧！

语文张说：“肖平，你也给大家分享分享你的佳作。”

他让我带着作文本上讲台时我就猜到了会发生什么，他最终是要我出丑。我怀疑，有些老师喜欢让某个同学出丑，有些同学也喜欢看某个同学出丑，这个班级的某个同学就是我。

我开始读我的作文，题目叫《幕后更精彩》。我讲了之前排练节目的事，从构思剧本的艰难，到排练过程中的磨合、修改，再到登台前的紧张与相互鼓励，我发现，即使没有演出成功的光环，我们同样从这个过程中获得了很多快乐、精彩和回忆，对于我而言，它们比表演的成功意义更大，只不过，表演的成功给一切画上了一个完美的句号。

我很快读到了最后一段，“幕前是一场戏，幕后同样是一场戏，我们常常只盯着幕前那场表演给别人看的戏，而忽略了幕后那场属于我们自己的戏，其实，幕后更精彩。如果这两场戏只能有一场精彩，我会选择幕后，那是我的戏，至于幕前，给别人看的，管它呢——”

我停顿了下来。

语文张提醒道：“你好像没读完吧，还有最后几个字，继续。”他很得意，像识破了我一个巨大的阴谋。

我只能继续读道：“管它呢，哈哈哈哈！”

哈哈哈哈一出，同学们再次轰然笑了。

语文张问：“你的作文我打了多少分？”

我说：“50分。”

语文张问：“我给的评语是什么？”

我说：“字数不足，逻辑混乱。”

语文张问：“你写了多少字？”

我说：“不到600字。”

语文作文的字数要求是不少于800字。

语文张问：“别的同学哪怕是凑也会凑到800字，你为什么不写到800字？”

我说：“我写不出了，再写就是废话，画蛇添足。”

语文张说：“这叫基本规定，你懂什么叫规定吗，达不到规定你就会被扣分。”

规定就是规则，是我最无力反驳的一类东西。

语文张继续问：“你发现自己的作文逻辑混乱了吗？”

我说：“没有。”

我不是恶意跟语文张抬杠，我真没觉得自己的作文逻辑混乱，撇开字数不达标的问题，我自认为这是高中以来我写得最好的一篇作文。

语文张说：“看来你是火星人的思维方式，我们地球人理解不了。”

同学们又一次轰然笑了，笑得有点放肆。

这句话被同学们封为语文张的最经典语录。

我不知道有没有同学编辑过肖平的经典语录，倘若有，那一定很经典。

语文张又说：“你能解释一下最后那几个‘哈哈哈哈’是什么意思吗？”

我说：“就是写到这里时想笑，就‘哈哈哈哈’了，以此表现自己的狂妄自大也罢不拘一格也罢，都一回事。”

语文张不会知道，我最初想写的是“whotmcare，哈哈哈哈”，但“tm”放在作文里太不雅，我才改成了“管它呢”。

同学们再次笑。

语文张哭笑不得，说：“你的确成功地表现了你的狂妄自大，下去吧！”

我下了讲台，朝座位走去。

语文张突然问：“肖平，下午要和我们班比赛，你准备好了吗？”

我转身回答道：“准备好了。”

语文张问：“赢还是输？”

我轻淡地一笑：“张老师，你说呢，哈哈哈哈！”

语文张呵呵笑了，因为他无法回答，他不可能说5班输，可他毕竟是老师，也不能嚣张地说5班赢。

我坐回位置，期待着和5班的这场比赛。